RESULTADO PROJETO MONTAGEM DE MAQUETE

http://www.youtube.com/watch?v=3TY9DlrmToU
http://www.youtube.com/watch?v=44ikCy31sgA
http://www.youtube.com/watch?v=jNr0OH6mTjk
http://www.youtube.com/watch?v=TcA58GP3LhI
http://www.youtube.com/watch?v=FVAlzY3qr8Y

O estudo do DNA- Construção de maquete

Autor:  Suéllen Sobreira Barbosa

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Compreender as características do DNA
• Relacionar os componentes que constituem a estrutura molecular do DNA
• Apresentar em forma de maquete  o conhecimento adquirido sobre a estrutura molecular do DNA

Duração das atividades

4 aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Componentes químicos celulares

Estratégias e recursos da aula

1. PRATICA INICIAL

Neste primeiro momento é interessante fazer um levantamento prévio sobre o conhecimento dos alunos sobre o DNA.

Links de vídeos mostrados em sala para debate:

http://www.youtube.com/watch?v=ioJIwfFgpCc

http://www.youtube.com/watch?v=CE0-CdZl2Jc

2. Aula expositiva sobre DNA
3. Pesquisa no LIED sobre a estrutura química do DNA

Leve os alunos ao laboratório de informática para que pesquisem  textos e imagens sobre o DNA . Eles poderão pesquisar vídeos sobre maquetes e estruturas do DNA.

Alguns links que podem ser acessados:

http://www.youtube.com/watch?v=R0FHUHp1GCs

http://www.youtube.com/watch?v=R0FHUHp1GCs&feature=player_detailpage

4. Montagem da maquete

Os alunos deverão está com todo o material disponível para a montagem da maquete.

A montagem deve ser por equipes fotografada ou filmada para posterior socialização.

Avaliação:

Os alunos serão avaliados no decorrer do projeto, levando em consideração a capacidade de socialização, interação e criatividade.

Atividade opcional 3.2

Atividade 3.2

Curso: Ensino Médio

Disciplina: Biologia

Balsas

Professor(a):  Suéllen Sobreira Barbosa

PLANO DE AULA

Instituição escolar: CEM Dom Daniel Comboni

Segmento/ano: Ensino Médio 1ºU         Disciplina: Biologia               

Professor (a): Suéllen Sobreira Barbosa

Tema:Respiração Celular

Objetivos Gerais: Compreender em todos os aspectos a respiração celular

AULA 1

Assunto	Estratégias didáticas	Objetivos Específicos	Recursos	Avaliação	Tempo
Respiração celular.	-Explanação oral dialogada; -Pesquisa no LIED sobre respiração celular	-Identificar as características gerais da respiração celular.	- Livro Didático -Computador com Internet	-Comportamento interativo -montagem de slides para apresentação de trabalho em grupo	50 min.

Aula 2

Assunto	Estratégias didáticas	Objetivos Específicos	Recursos	Avaliação	Tempo
Respiração celular.	- Socialização dos slides sobre a respiração celular	-Compreender a importância da respiração celular na manutenção da vida.	- Data show - computador - Quadro branco - pincel - cartazes	-Conteúdo de apresentação - avaliação escrita	110 min.

Referências Bibliográficas:

Amabis, José Mariano.Biologia, Volume 1. Editora Moderna, São Paulo 2004.

CE DOM DANIEL COMBONI                                                                                                     Nome: ____________________________ N.º _____ Turma:                              Professor(a): Suéllen Barbosa Oliveira                                 Data:______/______/2011                                                                   Tempo de duração: 50min

NOTA: RC: ___________ IC: ___________ CS: ___________

- Não rasurar, não usar corretivo, não usar celular;                          -  A prova será retirada mediante conversa ou consulta a qualquer material;                                                                                       - A prova  feita a lápis não dá direito a revisão;                                 -  Caneta, lápis, borracha e apontador são de uso pessoal,   obrigatório e intransferível.

AVALIAÇÃO DE BIOLOGIA- Assunto: Respiração Celular

1.    Marque a organela responsável pela respiração celular e escreva seu respectivo nome.(1.0)

                        a)   núcleo                                        b)   cloroplasto                                             

                        c) mitocondria                                        d)   reticulo                                    

            

2.         A respiração celular é o processo pelo qual a energia contida nos alimentos é gradualmente transferida para moléculas de ATP que serão utilizadas em todas as reações celulares ou orgânicas que requerem energia. Sobre a respiração é correto afirmar que.(1.0)

a) a glicose é totalmente degradada durante a glicólise.

b) a formação de ATP ocorre somente dentro da mitocôndria.

c) na respiração anaeróbia não existem aceptores de elétrons.

d) na respiração aeróbia o oxigênio é utilizado como aceptor final de hidrogênios formando água.

 3.  Responder à questão com base nas afirmativas a seguir, sobre a adenosina trifosfato (ATP).

I. O ATP é um composto de armazenamento que opera como fonte de energia.

II. Todas as células vivas precisam de ATP para captação, transferência e armazenagem da energia livre utilizada para seu trabalho químico.

III. O ATP é gerado pela hidrólise de adenosina monofosfato (AMP + Pi + energia livre).

IV. O ATP é sintetizado a partir da molécula de glicose, por meio da glicólise e da respiração celular.  análise das afirmativas, conclui-se que

a) somente I e II estão corretas.

b) somente II e III estão corretas.

c) somente III e IV estão corretas.

d) somente I, II e IV estão corretas.

e) I, II, III e IV estão corretas

4. (UFV-MG) O processo de respiração celular pode ser dividido em três etapas básicas. O esquema a seguir representa uma mitocôndria inserida no hialoplasma, com as indicações I, II e III.

Observe o esquema e assinale a afirmativa correta. .(1.0)

a) A fosforilação oxidativa ocorre no número III.

b) A glicólise ocorre no número I.

c) O ciclo de Krebs ocorre no número II.

d) A etapa fotoquímica ocorre nos números I e II.

e) O ciclo das pentoses ocorre nos números I, II e III.

 05. (UDESC) A glicólise é um processo que compreende dez reações químicas, cada uma delas com a participação de uma enzima específica. Assinale a alternativa correta em relação à glicólise anaeróbica. .(1.0)

a) É o processo responsável pela quebra da glicose, transformando-a em piruvato ou ácido pirúvico.

b) É realizada apenas em células animais e procariontes heterotróficos.

c) Promove a quebra da glicose no interior da mitocôndria.

d) Libera energia na forma de 38 ATPs.

e) Transforma ácido lático em ácido pirúvico.

  6.  COVEST) Abaixo tem-se uma representação simplificada de um processo biológico celular, exergônico. Analise a figura e identifique a alternativa que indica a denominação desse processo representado por (X). .(1.0)

a) Fermentação láctica.

b) Respiração celular.

c) Fermentação alcoólica.

d) Fotossíntese.

e) Quimiossíntese.

7. (UNIR) Durante a respiração celular, apenas 45% da energia liberada na combustão da glicose são armazenados pela célula, ou seja, 55% são perdidos sob a forma de calor. A célula eucariótica consegue armazenar a energia liberada na combustão da glicose por meio da: .(1.0)

a) Síntese de moléculas de ATP.

b) Síntese de AMP.

c) Degradação de moléculas de FADH₂.

d) Oxidação de moléculas de ATP.

e) Redução de compostos nitrogenados.

8 (Fuvest-SP) A respiração aeróbica fornece como produtos finais: .(1.0)
a) ácido pirúvico e água.
b) ácido pirúvico e oxigênio.
c) gás carbônico e água.
d) oxigênio e água.
e) oxigênio e gás carbônico

9. Qual a importância da respiração celular na manutenção da vida? .(1.0)

Produtos e Objetos do Portal do Professor

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=607
Aqui você encontrará informações sobre a gravidez na adolescencia.

Atividade em hipertexto

Plano de aula

Carga horária: 50 min

Disciplina: Biologia

Professores: Suéllen

Serie : 1 ano

Objeto de estudo:

Divisão celular

câncer

Procedimentos:

Pesquisa em hipertexto sobre câncer  na Internet

Responder um roteiro de estudo

Recursos:

Computador

Internet

Avaliação:

Observação

Interesse

Resolução de atividade

Questões para serem respondidas:

1.      Quais as causas do câncer ?

2.      Defina:

a)      Tumor

b)      Sarcoma

3.      Quais os principais sintomas do câncer?

4.      Quais os tipos de câncer que mais mata?

5.      Como o habito humano pode gerar câncer?

6.      Como se comporta as células cancerosas?

As tecnologias e a educação

Atividade 1

As tecnologias na minha escola

As tecnologia no CEM Dom Daniel Comboni

Atividade 1.1 Reflexões inicias, acerca dos desafios da escola e da sociedade atual/ BiBLIOTECA

ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
SUPERVISÃO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

TUTOR: DILVA ALVES PINHEIRO
ALUNO: SUÉLLEN SOBREIRA BARBOSA

As tecnologias e a educação

Balsas

2011

As tecnologias e a educação

Atualmente o homem é um ser dependente das tecnologias, isto é, está sendo forçado a utilizá-la, promovendo assim uma requalificação quase que obrigatória e permanente para acompanhar as demandas do mercado.

Sendo assim as tecnologias devem ser introduzidas já nos primeiros anos de vida das pessoas principalmente nas escolas, onde se tem uma real necessidade de está inserindo conhecimento para a formação de indivíduos capazes de se integrar e interagir de forma consciente em todos os meios da sociedade.

A educação tem como ideal preparar as pessoas para a vida, cidadania e para o trabalho. .Por isso o maior desafio das tecnologias é incorporar a seu uso a formas de conhecimentos que seja útil na formação de cidadãos e não somente promover a inserção de informações fúteis e sem nenhum conteúdo que gere crescimento pessoal e profissional.

Segundo Pretto 2006, o problema não está no computador, mas nas imposições dos sistemas educacionais, fieis a toda sorte de objetivos, nem sempre educacionais, e, muitas vezes, dedicados a concepções utilitárias da educação.

Enfim, as tecnologias devem ser utilizadas de forma a canalizar os conhecimentos para o crescimento pessoal, desenvolvimento da educação, da cidadania e do trabalho e o papel dos educadores em geral são de informar e guiar os estudantes e comunidade a utilizar as mídias em gerais para a construção do conhecimento e formação profissional.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

-PRETTO, Nelson; PINTO, Cláudio da Costa. Tecnologias e novas educações. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro,v. 11, n. 31, abr. 2006 . Disponível em    . acessos em 18 maio 2011. doi: 10.1590/S1413-24782006000100003

Interações no Diario de Bordo

Atividade 1.3 : Assistir a um vídeo com entrevista sobre o tema educação e tecnologia e registrar a própria reflexão(atividade opcional).

Atividade 2.1-Avaliação da Unidade I

Atividade 2.2 Navegação em hipertexto e discussão sobre a experiência de navegar no Portal do Professor.